Hvem er en god lærer… ?

Nå er det fokus på å utdanne lærere som har god kompetanse innenfor de “målbare” fagene i skolen. “Vi ønsker å legge til ett femte år i lærerutdanningen for å sikre god kunnskap!”, leste vi i avisene. Og kunnskap både til faget, og til didaktiske verktøy er en forutsetning for å kunne være en god lærer, men er det nok..?

Hvem er en god lærer? Det er ihvertfall ikke den som bare formidler “leksikon-kunnskap”. Den gode lærer er levende opptatt av sine elever og sitt fag! En lærer med engasjement og personlig overbevisning om at “mitt fag”er det viktigste! Det imponerte meg at flere lærere ved høyskolen gav oss både mobilnummer og privat telefonnummer i forbindelse med forberedelse til eksamen før jul! – “Ring oss når som helst!” Det vitner om engasjement og vilje til å gå en ekstra mil for oss studenter. De er ett forbilde for meg i min framtidige lærergjerning!

Vi har alle opplevd hvor utrolig kjedelig undervisningen blir dersom læreren mangler engasjement og ett personlig forhold til temaet. Og vi har opplevd hvor spennende undervisning kan være med en engasjert lærer – selv om temaet i utgangspunktet tilsynelatende ikke er så interessant! Kunne vært en egen temadag dette her: “Hvordan bli engasjert – og hvordan skape engasjement!”
Motiverte og engasjerte lærere skaper vel motiverte og engasjerte elever??

Så kunne det vært interessant å se på hvordan et personlig engasjement gir seg uttrykk i ett fag som KRL? Kan en lærer formidle sin overbevisning og sitt engasjement på en god måte i dette faget uten å bli “korsfestet” av kolleger, ledelse, foreldre, skolens eier osv?? – Eller er en religionslærer nødt til å konsentrere seg om å formidle “leksikon-kunnskapen”??  I så fall – er det mulig å få til en god undervisning i dette faget?
- Eg berre undrast… tror jeg får undre meg litt mer over det – og komme tilbake til emnet en annen gang… – for nå er det “Farmen” på TV…

IKT – ressurs eller ekstra byrde?

Selve tittelen på innlegget er vel nesten som å banne i kirken..  Men jeg sitter altså og undrer meg litt i IKT-undervisningen.. Word, excel, pageflakes, frontpage, blogg, powerpoint, animasjon og bildebehandling er noe av det vi skal igjennom denne våren. Mye spennende – og sikkert nyttig for meg som lærer! Sånn rent personlig synes jeg dette er veldig morsomt, men allikevel begynner man å tenke…

For det første tenker jeg på om jeg vil være engasjert, motivert og ha overskudd nok til å benytte meg av alle de muligheter som IKT gir oss for å skape variert og tilpasset opplæring? Men det har kanskje mest med om jeg blir vant til å bruke disse verktøyene i løpet av studietiden..

Noe helt annet er det om vi kommer til å ha tilgang på disse mulighetene når vi starter på lærergjerningen? Av det vi har sett på øvingsskolene, så er det lite som tyder på at skolene har ressursene som kreves for at vi skal kunne utnytte mulighetene som ligger innen IKT til bruk i undervisningen? Etter å ha vært ute i bare en praksisperiode ser vi at dette må bli en utfordring med utdaterte  pc’er som knapt kan kjøre XP, internett via isdn-linjer, programvare som ikke er oppdatert og når man skal presentere noe på ett foreldremøte så må man dra en 50 meter lang nettverkskabel tvers over skoleplassen.. J

En venn av meg er lærer. Han er rimelig oppegående innen IKT generelt sett og er av dem man skulle tro brukte dette verktøyet mye i hverdagen. Slik er det ikke, og det skyldes i følge ham selv at han underviser 25 timer i uka – og når verktøyet ikke ligger klart når han trenger det – så føler han at det blir feil bruk av ressurser å løpe rundt å lete.. Han velger heller å bruke han ett verktøy som ligger for hånden. Det blir som en håndverker som skal slå inn en rekke spiker. Det beste verktøyet for å gjøre dette er å bruke en spikerpistol, men dersom spikerpistolen ikke ligger klar – og håndverkeren må bruke mye tid på å hente kompressor, slanger og skjøteledninger, så velger han heller å slå inn disse spikrene med den tradisjonelle hammeren som han alltid har i beltet sitt…

Skal en lærer bruke IKT som verktøy må det ligge klart. Ofte er undervisningssituasjonen slik at man ikke har overskudd og tid til å koble opp pc og prosjektor, lete fram kabler og skjøteledninger, krangle med internett-tilkobling osv..

Skal IKT brukes som verktøy i større grad så holder det ikke med kursing av lærere og oppgradering av deres kunnskap. Verktøyet må ligge på plass, lett tilgjengelig for læreren.

Jeg er redd for at motivasjonen for en utstrakt bruk av IKT i undervisningen er sterkt avhengig av mulighetene og ressursene som finnes på lærestedet..  IKT blir da mest brukt av idealistene – det gir i hvert fall ingen motivasjon for å lære seg nye ting og virkemidler når det er store begrensninger på skolen. Kanskje vil jeg, og andre med meg? – velge å bruke kreftene på andre måter å formidle kunnskap på?Føler meg som en skikkelig ”mørkemann” nå.. J  Forhåpentligvis vil ting bli bedre og annerledes enn det jeg frykter.

Og det er vel ett viktig aspekt at dette med IKT ikke bare er ett verktøy for å formidle kunnskap – det er en viktig kunnskap i seg selv – et felt som det er viktig at elevene utvikler evner innenfor. IKT blir like mye et fag som er viktig å formidle til elevene – og ikke bare ett verktøy..

-          Det må jeg huske på J